consideraciones+para+la+seleccion+de+imagenes

=Consideraciones para la seleccion de imagines=

//Estas consideraciones vienen de mi interpretacion d e la tarea a realizar, de mis lecturas, y de mis experiencias tanto como alumno como docente.//


 * El imagen:**


 * ¿Que se puede trabajar con la imagen?
 * ¿Que se puede hacer con este, como trabajar conceptos?


 * El contexto:**

Pertenencias socio-cultural: hombre o mujer, clase social, contexto histórico, relación institucional, etnia, “tribu” y otras agrupaciones culturales, y el impacto de estas consideraciones en las interrelaciones entre el artista, el obra, el alumnado, el docente, el entorno social local y global, en el contexto de la aula.

//por ejemplo://


 * El artista:**
 * Perfil individual: edad, psicología, ideología... Por ejemplo: ¿es hombre o mujer, hetero, homo o a-sexual: esta importa? ¿Como influye o están reflejado en su obra estas aspectos de la persona
 * Perfil socio-politico: ¿De que clase o grupo social, etnia, “tribu” o otro agrupación social-cultural pertenece? Que impacto puede tener esto en su obra? Ignora, abraza, rechaza, transciende?
 * ¿Que es su contexto histórico? ¿En que corriente le metan? ¿En que aspectos es continuista, en que rompedora?
 * ¿Que es su relación con las instituciones establecidas de la Cultura y la cultura?

También hay que aplicar las consideraciones sobre el artista a los otros componentes del acto de mirar en la aula, al alumnado y el docente, y las interrelaciones que se crean en esta espacio y tiempo. Ademas, hay problemas que se tiene que plantearse sobre el base de estos consideraciones (sobre los individuales y las instituciones sociales, sus ínter-relaciones y las relaciones con el pasado), y también aspectos contextuales


 * La sociedad:**
 * ¿Que son las relaciones entre la historia y la actualidad? Que es lo que podemos saber del pasado? De la actualidad?
 * ¿Que son las relaciones entre lo individual y lo social? Realmente existe la identidad colectiva, pensamiento colectivo? Como forma a la persona lo social, y hasta que punto?
 * ¿Que son las relaciones entre la cultura (popular, general) y la Cultura (institucional) en cuanto a relaciones de poder (dinero, reconocimiento, seguidores, influencia socio-politica)


 * El fenómeno en si de la visión (en este contexto)**
 * //lenguaje visual//: que sabemos de que nos dice, como nos transmite, la forma, sus bases culturales y cognitivas (Gestalt, pero mas que esto: ¿como nos impacta en lo emocional, la retorica del video por ejemplo? )
 * //cultura visual//: Analizar para disfrutar, analizar, y producir. ¿Como construimos nuestras identidades (individual y social), como nos las construyen, y como nos las construimos? (Las consideraciones de los “media studies”)


 * El alumnado**
 * //habilidades conceptuales:// educación artística, cultura visual
 * //habilidades técnicas//: dibujo, fotografiá, manipulación de imagen digital, el video, la alfaría, hacer punto, cocer, etc


 * El docente**
 * conocimientos técnicos
 * conocimientos teóricas: cultura visual
 * conocimientos pedagógicos: dinámico de grupo, enfoque: proyectos, contenidos
 * conocimientos de los desarrollos técnicas, y uso de la juventud de los IT
 * a tener en cuenta: tensión entre el disfrute, la rebelión, la transgresión y el institucionalizar estas formas de diversión con analizar, estudiar (pensar) sobre ello, o hacerlo publico, el mero hecho de compartirlo con los demás, sobre todo con los adultos.


 * El que escribe//: consideraciones personales y experiencias//**

Como 'especialista en ingles', y sin formacion tecnica como productor de obras de cultura visual, los usos de la cultura visual en la aula dependeria casi totalmente de la utilidad que veria yo en ello, y el tiempo que estuviera dispuesto a dedicarlo. Igual me podria 'tocar' hacer una subsitucion de alguna session de las dos horas semanales que dedica el sistema educativo en el estado español, o alguna actividad de navidad o carnaval, dependiendo del centro.

Pues como puedes imaginar, creo que es un aspecto fundamental en el aprendizaje, o por vias informales o formales, y yo incorporaria la utilizacion de 'la mirada' en todos los aspectos que pudiera, tanto los denominados 'receptivos' y como los 'activos'. Personalmente pasaria totalmente del curriculo, y haria todo las actividades por proyectos, cosa que podria hacer si me tocara un centro de los que se llaman 'bilingues' o de 'inmersion'. De hecho, he utilzado y utilzaria lo visual en la aula como compontente de proyectos o de habilidades receptivas (analisar, interpretar, comentar sobre los contenidos, aspectos formales, y otros consideraciones de interes para mis alumnos) y habilidades productivas (transmitir mensajes con presentaciones, dibujar esquemas, elaborar y ilustrar instrucciones, persuadir por ejemplo produciendo anuncios en forma de posteres, hacer 'storyboards para luego producir videos de anuncios, reality shows, noticias, etc).

Tambien el alumnado encuentra imagines utilizados de manera mas 'tradicionales' o receptivas, como interpretar y seguir instrucciones visuales para hacer un producta (mueble ikea, oragami) o accion (cocinar), extraer informacion de un video, interpretar una historia basado en imagines, etc. Practican el uso de representaciones visuales tales como dibujos, ilustraciones, graficas como registros y representacion de informacion en la ciencia. Por supuesto ven videos en un proceso de instruccion receptiva (el video 'explica' y el alumnado 'aprenda').

Bueno, yo digo 'tradicionales' pero por lo que he visto en los colegios, o como docente en Escolapios o como observador en "las practicas" utilzar videos (por ejemplo) o hacer cualquier tipo de actividad productiva, por muy guiada que sea en cuanto a las pautas a siguir, pero no en el producto exacto, como hacen la mayoria que he visto yo, con sus paginas fotocopiadas de 'metodos' o peor pero mas comun aun, dibujos fotocopiados para colorear. Mas dificil de entender aun cuando siempre hay una o algunas que estan haciendo cosas mucho mas interesantes en el mismo colegio. Creo que con usar solamente una tele y un reproductor de dvd, o ordinador y proyector, o lo que sea, se pudria mejorar mucho las practicas de aula hoy en uso. No hace falta ni internet ni CAD ni programas de aprendizaje ayudada por ordenador. Con la tele, las revistas, los periodicos y el propoganda del 'buzoneo', mas los jugetes de consumo y para el no va mas los videojuegos, ya hay material de sobre.

Tengo pendiente una lecturas de libros que pidi el año pasado sobre media studies: Buckingham (citado por Barragan, quien seguramente le conocia personalmente dado que forman parte del mismo //grupo de Londres// ), y algunos otros como Steven Goodman (T//eaching youth media//). Y "media studies" ya implica los NNTT, internet, redes sociales, con su componte de cultura visual predominante, tanto en contenido como en ser el canal a traves de lo cual los jovenes en los que llamamos 'el mundo desarrollado' realiza su aprendizaje visual. Hay un estudio de sociologia etnografica sobre el uso de los IT por los jovenes, //Hanging out, messing around and geeking out//, que esta escrito de manera colaborativa, utilzando las mismas herramientas que describen. Esta colaboracion veo yo en los foros, sitos webs como 'instructables' (en si un ejemplo magnifico de la cultura visual), y da un poco de esperanza en una panorama mundial bastante deprimente.